Эксперт: «Основным средством физического воспитания в школе становится гимнастика»

Государство и бизнес намерены улучшать условия для занятий физической культурой и спортом в школах. Каковы эти условия сегодня и что необходимо сделать для их изменения, обсудили участники круглого стола «Формирование здорового образа жизни через занятия физической культурой и спортом». Круглый стол состоялся 12 августа в рамках форума «Здоровье нации – основа процветания России», который проходит в Москве.

Директор Федерального центра организационно-методического обеспечения физического воспитания Николай Федченко напомнил о необходимости приобщения молодого поколения к систематическим занятиям физической культурой и спортом. «Каждому из нас присуще желание быть сильным, здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, энергию и достичь долголетия – на это нацелены все национальные проекты», – подчеркнул он.

Начальник отдела Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России Александр Минаев отметил важность межведомственного взаимодействия. Не случайно одной из целей нацпроекта «Образование» является «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности», а в проекте Стратегии развития физической культуры и спорта до 2030 года говорится о «содействии воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности средствами физической культуры и спорта».

«Многие родители сегодня акцентируют внимание на интеллектуальном развитии детей, однако нельзя забывать о важности физического развития, – заявила Мария Тарасова, заместитель директора по учебной работе Международной Академии спорта Ирины Винер. – Базовой составляющей занятий физической культурой в дошкольном и младшем школьном возрасте является гимнастика. Это основное средство физического воспитания, влияющее на эмоциональное и духовное развитие ребенка, способствующее решению образовательно-оздоровительных задач».

Мария Тарасова добавила, что в издательстве «Просвещение», входящей в одноименную Группу компаний, выпущены учебники по физической культуре и гимнастике для 1-4 классов под редакцией Ирины Винер.

«Сегодня в школах уделяется большое внимание формированию ценности здорового образа жизни, занятиям физической культурой и спортом. Государство и бизнес создают для этого условия – предоставляют учителю необходимые инструменты для решения поставленных задач», – рассказала Руководитель Центра художественно-эстетического и физического образования ГК «Просвещение» Лариса Колычева, подчеркнув, что курс «Физкультура. Гимнастика» для начальных классов в полной мере отвечает задачам, поставленным в майском указе президента, в законе «Об образовании в РФ» и в федеральном государственном образовательном стандарте.

Всероссийский форум «Здоровье нации – основа процветания России» проходит с 11 по 13 августа. Центральной темой мероприятия в этом году стала охрана и укрепление здоровья населения страны в условиях новых вызовов. В рамках форума Молодежный совет при Департаменте здравоохранения города Москвы провел интерактивную викторину «КВИЗ по ЗОЖ». В ней приняли участие более 60 человек, ответивших на вопросы о здоровом образе жизни, профилактике и лечении заболеваний. Десять участников, набравших наибольшее число баллов, получили ценные призы от ГК «Просвещение».

Read Comments

Где и какой купить бойлер

Накопительные бойлеры. Бывают как газовые, так и электрические. Самый пользующийся популярностью тип бойлеров – конкретно электрические. Представляют как бы собой герметичные емкости с баком объемом отнюдь не менее 10 литров. Устройство нагревает поступившую из водопровода прохладную воду и потом поддерживает заданную температуру. По мере расхода воды в водонагреватель автоматом доливается новенькая. Как бы это было не странно, но бойлер – это строение, которое нагревает воду для хозяйственных либо промышленных нужд. Данный водонагреватель, вообщем то, обеспечивает непрерывное снабжение обитателей дома горячей водой. Современное строение накопительного водонагревателя быть может оборудовано температурными датчиками, термостатом, предохранительными узлами и разными индикаторами для наиболее удобной эксплуатации. […]

Read Comments

Интервью с призером Европейской олимпиады по физике: «В олимпиадах важно не только усердие, нужно развивать в себе талант»

В конце июля завершилась Европейская олимпиада по физике, по итогам которой российские школьники завоевали 5 медалей: 3 золотых, 1 серебряную и 1 бронзовую медали. В этом году мероприятие впервые состоялось в дистанционном формате. Об успехах сборной команды и о том, как проходит подготовка к всероссийским и международным состязаниям, рассказал серебряный призер Федор Оксаниченко.
– По итогам Европейской олимпиады по физике в июле вы стали обладателем серебряной медали. Расскажите, как проходила подготовка к этой олимпиаде?
Когда стали известны даты проведения Европейской олимпиады по физике, мы практически сразу начали интенсивную подготовку. Она проходила в необычном и новом для нас формате – онлайн. В 10 утра мы получали комплект задач, а уже в 16:00 присылали готовые задания преподавателям. После этого мы с тренерами разбирали решения, иногда нам давали только подсказки, чтобы мы могли самостоятельно перерешать задачи и прийти к правильному решению. Такая подготовка у нас длилась более двух недель.
– Насколько сильно эта олимпиада отличается от предыдущих, в которых вы участвовали?
В предыдущих олимпиадах уровень сложности был немного ниже. Нашу команду готовили к формату Азиатcкой и самой Международной олимпиады. В таком формате присутствуют задачи, которые состоят из большого количества подпунктов. Каждый подпункт не очень сложен, важно решать технично и очень быстро, чтобы уложиться в выделенное время. Но формат Европейской олимпиады отличается от других состязаний. Здесь даются задачи не на скорость, а на идею. Нужно придумать одну или несколько сложных идей, без которых решение невозможно. По такому формату очень близка всероссийская олимпиада.
– Расскажите о вашем участии во всероссийской олимпиаде школьников?
Всероссийская олимпиада по физике начинается с 9 класса, победа на ней позволяет получить льготы или поступить в вуз без вступительных экзаменов. В 8 и 7 классах есть аналог – олимпиада им. Дж. К. Максвелла. Вот на олимпиады Максвелла я, к сожалению, в 7 и 8 классе не прошел. В 8 классе вышел на отборочный, но взял там призера. Я усиленно занимался летом и в 9 классе я уже был достаточно готов, чтобы победить на региональном этапе и поехать на всероссийскую олимпиаду по физике. В 10 классе я одержал победу на заключительном этапе всероссийской олимпиады по физике, став 7-м из 9 победителей.
– Почему выбрали именно физику? Когда решили участвовать в олимпиадах?
Свою олимпиадную карьеру я начал с математики, потому что она стартует раньше других олимпиад, с 5 класса. Однако, математика показалась мне слишком далекой от реальной жизни. После математики я решил попробовать себя в физике. Наверное, мне повезло с учителем, который смог увлечь меня предметом. Я загорелся, мне захотелось изучать физику более детально и углубленно. Затем начал участвовать в олимпиадах по физике, стал занимать места и решил заняться этим усиленно.
– Как поддерживают родители? Насколько, на ваш взгляд, важна их поддержка?
Мои родители меня поддерживали и поддерживают до сих пор. Особенно ярко это проявлялось на раннем этапе. В самом начале, когда ты не уверен, получится у тебя или нет, как сложится этот путь, безусловно, очень важна поддержка близких. Она помогает усиленно заниматься, внушает веру в себя. Когда ты достигаешь уже определенного уровня и уверенней себя чувствуешь на олимпиаде, поддержка родителей, конечно, приятна и важна, но уже не играет такой значительной роли.
– Поделитесь, пожалуйста, советом, как можно успешно подготовиться к олимпиаде? Что вам помогает лучше подготовиться?
Любая олимпиада – это больше спорт, чем наука. Для успешного выступления на состязаниях нужно много решать олимпиадных заданий предыдущих лет. Это, действительно, надежный и действенный способ. Ну и конечно, в олимпиадах важно не только усердие, нужны хорошие способности, важно развивать в себе талант.
— Расскажите, пожалуйста, о своих планах по обучению в вузе. Как планируете продолжить заниматься наукой?
На данный момент я еще не определился с направлением моего дальнейшего развития. Именно поэтому я поступил на факультет МФТИ-ЛФИ. На этом факультете я смогу выбирать из множества различных путей, и что самое главное, смогу получше узнать о каждом из них.
Участие сборных команд России в международных интеллектуальных состязаниях 2020 года организует Российский университет дружбы народов. Оператором всероссийской олимпиады школьников в 2020 году является Академия «Просвещение», входящая в одноименную Группу компаний.

Read Comments

«Не надо гнаться за количеством прочитанных за лето книг» интервью с автором пособий по литературному чтению

Вместе с экспертом разобрались, как помочь ребенку освоить азы читательской грамотности.
Как сформировать интерес ребенка к книгам в дошкольном и младшем школьном возрасте — вопрос, который беспокоит родителей уже больше 20 лет.
Ответить на него, а также разобраться, от чего и от кого зависит формирование у ребенка способности к смысловому чтению, «Летидору» помогла Марина Бойкина — старший преподаватель Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, автор пособий по литературному чтению Группы компаний «Просвещение».
Марина Викторовна, в международном исследовании качества чтения PIRLS российские ученики начальной школы стабильно занимают первое место. Означает ли это, что с чтением у нас все в порядке?
На мировом уровне показатели действительно высокие, но я бы не стала утверждать, что у нас все в порядке. Согласно данным последнего исследования PIRLS, лишь 26% детей умеют находить в тексте информацию, перерабатывать ее и представлять на ее основе свои тексты, то есть обладают читательской грамотностью в полной мере.
Данные всероссийских проверочных работ это подтверждают — лишь 22% детей умеют определять в тексте главную мысль, а это ключевой результат обучения в начальной школе.
Все, что связано со смысловым чтением, с пониманием текста, у большинства учеников вызывает проблемы, и наши учителя пока не могут их решить.
Чем это обусловлено?
Анализируя уроки самых разных учителей-словесников на YouTube, нетрудно заметить, что в основе этих уроков лежит не процесс обучения, а процесс определения результатов.
Например, учитель просит ребенка найти, где в тексте поднимается та или иная тема, ребенок ищет, находит или не находит, а учитель оценивает результат. Но в начальной школе перед педагогом стоит другая задача — научить ребенка это делать, объяснить шаг за шагом, как должен строиться процесс поиска, дать ему в помощь алгоритмы. Тогда доля детей, обладающих читательской грамотностью, увеличится и не будет сокращаться к 8-9 классу.
Многие учителя в большей степени озабочены достижением планируемых результатов в соответствии с ФГОС, забывая о методике, которую никто не отменял. Проблемы детей чаще всего обусловлены ошибками учителей.
Если основное требование учителя — чтобы ребенок читал каждый день в течение часа, то результата не будет.
Почему? Неужели чтение рекомендованных книг в детском возрасте может оказаться бесполезным?
Если чтение представляет собой не «кропотливую работу над словами», как говорил Сухомлинский, а технический процесс, не подразумевающий получения удовольствия, то пользы не будет.
Чтение должно быть смысловым, школьник должен учиться понимать текст, глубоко погружаясь в его содержание.
Ребенок, не овладевший смысловым чтением, во взрослой жизни не сможет самостоятельно работать с текстами, а значит, не сможет успешно учиться и, став взрослым, решать самые разные проблемы.
То есть в советские годы и на рубеже веков в наших школах смысловому чтению не учили?
Конечно, учили. Еще в 1970-е годы о важности понимания текста говорила, например, Генриэтта Григорьевна Граник, позже ставшая академиком РАО и написавшая много работ на эту тему.
Уже тогда было ясно, что без решения этой проблемы качество образования улучшить не удастся. А термин «смысловое чтение» — просто емкое понятие.
В каком возрасте и каким образом нужно формировать у ребенка любовь к чтению?
Формирование интереса к чтению начинается с дошкольного возраста, когда родители читают вслух своим детям или читают книги вместе с детьми. Так что роль родителей здесь очень велика. Некоторые книги могут быть прочитаны несколько раз.
А в полной мере этот интерес формируется уже в начальной школе, когда у ребенка «начитано» порядка ста книг.
Интерес возможен лишь тогда, когда что-то получается. Поэтому в учебниках начальной школы системы «Школа России», особенно для первого класса, содержится много произведений для детей дошкольного возраста. Смысл в том, чтобы ребенок узнавал книги, содержание которых ему знакомо с дошкольного детства, и понимал их.
А если понимания нет, эффект будет такой же, как от чтения на незнакомом иностранном языке.
И в школьной, и в родительской среде есть устоявшийся термин «летнее чтение». Как организовать чтение на каникулах, чтобы заинтересовать ребенка?
Мне не очень нравится этот термин — он ассоциируется со списком книг на лето, которые дает учитель. Когда ребенок получает такой список и должен все указанные там книги прочитать, есть риск, что вместо смыслового чтения мы получим сугубо техническое. Обычная ситуация, когда мама говорит: «Учительница задала — читай! Пока не прочитаешь, гулять не пойдешь».
Чтобы ребенок читал летом с интересом, нужна большая работа с родителями — они должны понимать, как вести себя с ребенком и чем они могут ему помочь.
Главный принцип — чтение не должно быть наказанием.
Нужно не заставлять ребенка читать, а открыть перед ним мир книги. Для этого взрослым нужно читать ему вслух — минут по тридцать перед сном, и читать самим, чтобы у школьника перед глазами был позитивный пример, и читать вместе с ребенком, и обсуждать прочитанное. Не спрашивать, что ты понял из прочитанного, а спросить, например, понравился литературный герой или нет.
В наших пособиях для начальной школы «Литературное чтение. Читательский дневник» есть даже специальный раздел «Семейное чтение», ориентированный на родителей.
Вы считаете, что списки книг на лето детям давать не нужно?

Если список предлагается, то он должен быть рекомендательным, рассчитанным на родителей, и произведения в нем должны быть подобраны так, чтобы у ребенка возник интерес.
В начальной школе не нужно включать туда книги, которые планируется изучать в следующем классе, — там же нет «Войны и мира», многие из них можно успеть прочитать в течение урока.
В своих пособиях я рекомендую первоклассникам книги с интересными названиями, о которых они раньше скорее всего не слышали, — например, «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик» Анне-Катрине Вестли, «Знаменитый утенок Тим» Энида Блайтона. Видишь название — и сразу хочется прочитать.
А в третьем-четвертом классе добавляются книги о приключениях, о природе, тем более если ребенок на отдыхе и воспринимает природу как пространство для экспериментов.
Не нужно гнаться за количеством прочитанных произведений.
Если школьник хочет тридцатый раз подряд прочитать «Незнайку в Солнечном городе» или «Динку» Валентины Осеевой, не нужно его отговаривать. И если он хочет познакомиться с изданием, которое к школьному курсу не имеет отношения, — например, кулинарным, дайте ему добро!
Какими пособиями стоит воспользоваться летом, чтобы дети младшего школьного возраста читали с интересом и учились работать с текстами?
Я бы рекомендовала наши пособия с Инной Анатольевной Бубновой «Литературное чтение. Тетрадь по развитию речи». Их можно использовать в течение учебного года для внеурочной деятельности, подготовки к конкурсам и олимпиадам, а можно дома. Пособие ориентировано на создание собственных текстов.
Например, ученику предлагается сочинять загадки на основе специального алгоритма, и к концу лета он может составить целую книжку загадок. Еще одна серия наших пособий — «Литературное чтение. Дневник читателя», с помощью которых формируется система работы с книгой.
Заставлять детей записывать в тетради свои впечатления о прочитанном — бесполезная трата времени. А вот если использовать специальные приемы, в том числе игровые, — например, предложить вести бортовой журнал и фиксировать там свои остановки в тех или иных частях текста, — то у ребенка возникнет интерес.
Главное — не бросать его, а предлагать увлекательные формы работы.

Читать

Read Comments

Орленок запустит первую digital-смену, во время которой детей обучат созданию сайтов

Орленок запустит первую digital-смену, во время которой детей обучат созданию сайтов
Участники также узнают о профессиях менеджера интернет-проектов и веб-дизайнера.

Пилотная профильная онлайн-смена Всероссийского детского центра (ВДЦ) «Орленок» в Краснодарском крае начинается 17 августа. В ходе программы детей научат создавать сайты и продвигать интернет-проекты, сообщили ТАСС во вторник в пресс-службе центра.
«17 августа во Всероссийском детском центре «Орленок» откроется Online Digital-лагерь, рассчитанный на детей от 10 до 16 лет. За две недели под руководством опытных наставников они ознакомятся с новыми профессиями и научатся создавать сайты. Онлайн-программа организована Академией будущего KIDSDEV при поддержке Родительского университета ГК «Просвещение», — сообщили в пресс-службе.
Уточняется, что участники онлайн-смены узнают о профессиях менеджера интернет-проектов, веб-дизайнера и попробуют себя в них. Для ВДЦ «Орленок» онлайн-программа пройдет впервые.
«Профильная онлайн-смена — отличный шанс для «орлят» попробовать себя в актуальных сегодня профессиях и приобрести навыки работы с интернет-проектами и веб-дизайном. Данная программа в «Орленке» является пилотной. Мы уверены, что у ребят успешно получится совмещать онлайн-обучение с традиционными «орлятскими» мероприятиями», — привели в пресс-службе слова директора «Орленка», кандидата психологических наук Александра Джеус.
К программе привлекли ведущих экспертов, digital-тренеров и веб-дизайнеров с опытом запуска образовательных проектов для крупных компаний. Ежедневно дети будут знакомиться с историей и современными трендами цифровой среды, разрабатывать идеи для сайтов, изучать типографику их создания. Итогом смены станет онлайн-конференция с участием экспертов, тренеров и родителей участников, по результатам которой каждый ребенок получит сертификат, авторов лучших проектов пригласят для их представления в Москву. В дальнейшем планируется продолжить проводить очные и онлайн-смены, на которых дети смогут ближе знакомиться с востребованными профессиями.
«Орленок» — всероссийский детский центр, в составе которого работают десять детских лагерей, как летних, так и круглогодичных. Из-за пандемии коронавируса с середины марта детские лагеря в России не принимали отдыхающих. С 1 июля при соблюдении требований Роспотребнадзора возобновили прием детские санатории и лагеря в Краснодарском крае, имеющие медицинскую лицензию.
Читать

Read Comments
 Page 1 of 1 077  1  2  3  4  5 » ...  Last »